2015年11月，英国寄宿中学校长团到中国访问时，曾经邀请过几位寄宿中学校长和成都的校长一论中英教育差别的问题。

让人印象深刻的是，当中国校长就中英教育差异侃侃而谈时，英国有校长却举手表示了异议：我不觉得有差别，无论我们的文化背景有多大差异，人类对真理、对美好事物的追求是相同的。

我们为什么要接受不同文化的教育？

用英国校长们的话来说，是为了求同，求真善美之同；用中国校长们的话来说，是为了存异——在理解彼此文化的基础上，尊重彼此，保持自身文化的独立性。

何谓教育的真善美？

我想除了传授知识、真理；更重要的是让我们的下一代在纷繁喧嚣的世界中，获得内心的宁静和和运用良知进行判断的能力。

再回到两次受英国大使馆文化教育处邀请，赴英国十余所寄宿中学采访的历程，在访问的十几天里，我们的行程从英格兰到苏格兰到威尔士，有百年名校，有艺术类学校，还有特殊教育学校，尽管每所学校都有自己独特的个性，但是总有让人深深难忘的精气神，那就是学生平和的心境。

安静，除了校园的安静，还有学生情绪的安静：不论是肃穆的教堂里神态宁静拉着大提琴的学生，舞台上轻盈优雅踮起脚尖的学生芭蕾舞者，射击场上潇洒扣动板机的帅气女学生，还是操场上奔跑的运动健儿，挥舞着高尔夫球杆的男孩，骑着马的女孩，都让人感觉到一种心灵的富足。

教育需要节制和仪式感，让学生懂得规矩，从而进退有度。

我们所到之处都都有学生安静地指引，介绍学校每一处教学楼、宿舍、运动场馆，甚至在我们用餐、采访时，都有人在一旁安静地等候。

印象深刻的是，有一次到一所学校的小学参观，经过一个操场，一个从旁经过的香港小男孩很有礼貌地过来打招呼：需要我帮你们指路么？

在一所基督中学，学生向我们展示了保存了几百年的步操仪式，在仪式结束后才进入餐厅就餐，整个过程没有喧哗，就餐时，在挂满历代捐赠者油画肖像的学生餐厅里，甚至只有我们这些“不速之客”才发出细碎的交谈声。

近年来，随着中英关系进入蜜月期，中国也有不少学校走出国门，与英国学校结成友好学校，也有小留学生前往英国寄宿中学求学。

这是一种很好的交流活动。

有些时候，只有当你身处群山中的英式校园，抚摸到那些红砖院墙，坐在几百年的校舍里，才能深刻感受到一个国家对知识、对文明、对文化传承的理解。也让我们彼此在对各自的文化自豪的基础上，学会欣赏对方。

记得好几个英国校长在采访中十分好奇地问过我：中国学生数学是不是真的很牛？

好像真的是这样。

可能外国孩子还在玩着数棒学习1+1的时候，中国孩子已经熟练背诵了九九乘法表。

成都几所开设A-LEVEL课程的国际学校，学生最后选择的考试里必有一门是数学。

在成都，优秀的学校招收学生总要看看有没有奥数成绩。

我们为什么要接受不同文化的教育？

除了理解还有相互学习。

有报道称，英国不是要派老师到中国学习如何教数学么？

同样，中国现在正在进行新一轮的课程改革，从高考到中考，目标无一不是向学生综合素质培养靠拢。

在学生的评价体系中，破除唯分数论，更加重视学生在品德、社会服务、艺术、体育等方面的发展，这其实在英国学生评价体系中早已有之，尤其是推行精英教育的英国寄宿中学，对艺术、音乐、体育的重视，就非常值得中国学校借鉴。

一所几百人的学校可以为了学生的音乐学习聘用30多位音乐老师，这在中国真是少见。

前年，BBC的一个纪录片：中国老师在英国，引起了中国教育界广泛的关注，不管它记录有多少分的真实，总是让两国的教育界有了共同探讨的话题，深刻思考的主题。

交流是相互的，教育是不分国界的，因为我们都有共同的愿景，让我们的下一代生活在一个更加美好的世界。