“一视同仁”与“对症下药”

中国的中小学都是以班级为单位的，一个班就是一个孩子的“组织”。

英国的中小学也分班，但上课时并不完全以班为单位的。

11岁的刘也在英国一所公立学校读了一年的书，他对学校里的分级制印象深刻。

有一些课程如数学和英文的老师在开学时进行摸底测验，按测验结果把班里的学生分为A、B、C、D四个级别，上这些课时全年级相同级别的学生在一起上课，针对不同的级别，老师讲课的内容也是不同的，而且会制订一个详细的计划使水平相近的学生一步一步得以提高。

刘刚去英国时，由于语言障碍，一些课被分在初级，但学起来仍比同级孩子吃力得多。

学校就专门为他一个人分派了一位老师，上课时，这位老师坐在他旁边，帮助他分解和消化各门课老师所讲内容。

在刘能独立听懂老师讲课后，学校才停止给他“开小灶”。

学校有一个图书馆，里面的课外书也按照级别分类的，对孩子的提高大有益处。

这种“对症下药”式的教育方式还体现在开家长会上。

李说，在中国开家长会，所有的家长坐在一起，如果孩子没考及格，家长会丢面子，孩子的自尊也会受到打击。

而英国家长会的开法完全是一对一的，就有点儿像医生为病人治病一样。

老师在预约的时间里只见一个家长，告诉家长孩子在学习上的不足，应怎样努力。

同时，学校考虑到孩子们的自尊心，禁止家长打探孩子的考试成绩。