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雅思听力越来越难了...咋办?

中英网  www.uker.net  2018-03-26   来源: 转载   作者: uker

同学们可以发现,A类和G类的听力考试题目相同,难度也是相同的,但是G类考生可能会疑惑为什么要考s3、4部分的学术场景听力。

那是因为,学术场景无论从话题上还是从文章逻辑上,对于考生都是陌生的,那么怎么去打破这个陌生感,降低我们的听力考试难度呢?

雅思哥课堂听力课名师周璐老师通过对学习听力语料特点两大方面的解析和满满的实用案例讲解,来告诉我们如何正确学习听力语料特点,提高听力理解力,打破学术场景陌生感。

学术听力语料特点助你理解+提分

周璐
 
 

众所周知,雅思A类和G类听力考试题目相同。换言之,G类考试的难度等同于A类。为什么呢?原因是听力考试场景都是根据留学生出国后遇到的生活及学习中的真实场景设置的。对于Section (以下简称S) 1和2来说,这两部分是AG考生都会遇到日常生活类的场景,从而两部分一样。

让G类同学匪夷所思的是,为什么要考用不到的S3、4部分的学术场景听力。其实不然,对于G类同学,在工作的环境中也会频繁遇到类似学术听力场景的听力活动,比如开会时的一人演讲(S4)及分组讨论(S3)。因此,听力考试试卷对于A类和G类没有差别。

但是,学术场景,无论从话题上还是从文章逻辑上,对于所有考生来说都是陌生的,从而S3和4的题目普遍感到更头疼。换句话说,场景本身的陌生程度,能造成理解或考试的难度。这篇文章就告诉大家,其实,学术听力的特点可以帮同学们从宏观上提高听力理解力,可谓是实实在在的考场救命稻草

为什么学习听力语料特点能降低听力理解及考试难度?

理解力从何而来?

不管是移民还是留学,没有一个人不想听明白在说什么。很多同学“放弃治疗”理解力的原因,在于错误地认为,理解力在短期无法提高。但实际上,短期提高理解力其实是可以通过正确的方法实现的。

 

之所以听不懂长篇大论,是因为很多同学在考场上对自己的理解能力的运用不完整,而不是真的听不懂。什么意思?

 

回答这个问题,我们在听英语的时候,大脑内部听力理解能力依靠两个过程。

第一个都很熟悉,也就是很多人习以为常的自下而上(bottom-up)的理解过程,这个理解模式是我们从小学英语的一个理解的常规路线,下文详细解释说明。

 

而另一个在母语很自然,在英语听力过程中也会在潜意识中用到,却在英语听力训练和考试中被忽略,缺乏利用的理解过程是自上而下(top-down)的过程。(如图1-1)

这两个过程在潜意识里,在听到语音信息的那一刻,会自动被大脑触发,两个渠道同时处理信息。通常,同学们在听力复习的时候,可能只加强自下而上的渠道。这样,其实浪费了另外一个理解渠道。所以,训练自上而下的听力方法,能打通同学们的“任督二脉”,直接提高听力整体的理解力。

“听力任脉”:自下而上的听力理解模式(上图左箭头所指)。通过辨音进而辩词,而后理解句义、段落,从而了解整篇在说什么。

“听力督脉”:自上而下的听力理解模式(上图右箭头所指)。通过对听到内容所在语境的了解和对已知相关内容的联想和预判,辅助对句、单词理解以及单词发音的确认。

 

在听力过程中,这两个理解过程自觉发生、同时存在、互为补充。强化任何一个过程,对另一过程都是辅助,从而实现听力能力的提高

然而,很多考生把复习的重点只放在辨音、辩词上,也就是只训练自下而上的听力能力,从而导致遇到话题陌生、抽象并且逻辑复杂的S3、4的语料时,很难把孤立的词联系成句;或者遇到生词无法利用上下文猜词义。因此,强化自上而下的理解能力可以改进这些问题。

语境=语料特点

自上而下离解过程,也就是对语境、篇章、段落的把握,能提高听力理解力。在日常生活中,我们理解英语总是比卷面容易,原因在于,我们身处交流语境中,对谈论话题明了,再利用其它线索(比如肢体语言)辅助理解。然而在考场上,原本详细的语境被我们忽视,无法利用起来辅助做题。

那么考场上的语境是什么?从哪儿来?怎么获取?答案很简单:考试的语境就是语料特点;获取语境的方式有学习语料特点、读题、了解话题背景等。因此,语料特点就是给考生创造一个考场上的语境,为大家强化自上而下的听力模式,从而提高听力理解力!

看到这里同学们或许都恍然大悟:利用语料特点来创造语境,不仅能将我们带入听力题目所描述的环境中,更能将我们化身主人公,精确把握到谈话背景和题目意境。

前面是周璐老师为我们梳理了为什么要注重听力理解力的训练,接下来,将进一步深入解析语料特点的学习两个方面。

听力语料特点(语境)的两个方面

语料特点的学习包括两个方向

第一:演讲或讨论话题及内容。学术场景发生地地点通常在校园内,涉及内容跟课业及论文有关。S3是两个或三个人的对话,可以是学生之间,也可以是学生、导师之间发生的对话。S4是几分钟的课堂演讲,内容涉及各个学科,以文科商科为主。

细化内容,S3涉及到的内容可涉及两大块。第一块:关于study skills。所有场景都是留学生在真实语境中可遇到的场景,讨论的是留学生留学初期可遇到的常见问题,比如:学术英语听说读写问题(怎么参与英语小组讨论和做presentation、阅读速度、做笔记等问题)。第二块,关于research及论文写作。其中包括research方向的确定、研究对象的选拔、研究方法、及数据呈现、分析等;也包括论文阶段的论文的结构、逻辑、格式(包括引用的格式)等。

内容背景的了解和学习以及对相关场景词汇的深入理解,能提高读题速度,快速理解题点,为听力过程提供一个更容易理解和跟录音互动起来的语境。

例:

上面这篇例题,读题之后一目了然,前三题关于speaking中的presentation,下面关于tutorial里的speaking问题和小组讨论里的speaking问题。明白前三题是同一话题,两个人分别表达观点,听的时候首先注意力就会跟上(很多同学做前三题有定位不到答案句的问题,就是因为读题不透),分别去听不同人表达presentation时的感受和问题。

最后分别听另外两个口语场景中的问题即可。大致了解关于留学生口语问题后,读细节题点也会轻松很多,那么听力过程也更能做到有的放矢,减小读题带来的听力干扰。

第二:演讲及讨论结构。对话或lecture结构可以给我们听力理解力带来的直接的辅助作用。

一直以来,没有结构辅助,听力模式可能是这样的:

直线型听力:

(“碰词”:被单词牵着鼻子走)

但是,结构辅助听力,听力模式可以是这样的:

      层次型听力:

大块大块听听力,宏观把握脉络。辅助:读题-定位-精听-略听

其实,对语料结构的学习,也能为读题及听力过程创造一个快速理解、跟听力材料互动的语境。S3、4的结构特点区别显著,本篇主要介绍S4特点。学术英语演讲的结构分为两个层次:全篇结构和段落内部结构。

一、全篇结构

学术听力结构不管是全篇还是段落内部,更像学术英语写作,而非像日常口语交流。就雅思听力来讲,S4全篇逻辑可大致总结为九大类型

1. 因果

2. 现象/实例-理论

3. 概念-应用

4. 问题-解决方案

5. 类比和对比

6. 核心-分支型

7. 时间顺序

8. 流程顺序

9. Research/study介绍

大结构对读题的辅助作用在读题的时候就一目了然,可加速读细节题点、辅助听力过程中注意力分配:

例1:问题-解决方案型

首先,大小标题的作用。假如你是在书店买书,那么书名对你判断要不要翻开第一页看下去起到非常重要的作用。为什么?因为我们的以往经历和知识会在潜意识里辅助我们判断书名相关内容是什么。也就是,书名能帮助了解书的大致内容。打开书,目录页会让我们更详细的了解书的内容,进而判断是否要买这本书。

因此,S4填空题,大小标题就分别相当于书名和目录,能够辅助同学们对录音内容及结构的积极预判,从而在听的过程中更容易跟听力材料互动起来,稳定注意力,改变赶火车似的听力状态。

其次,大标题看不懂怎么办?答案是:第一时间,不能卡注意力,不翻译,即往下读,通过小标题、大标题上下联系预判全文。例如上面的例子,大标题也许读完了不明白什么意思。但通过阅读小标题发现通篇讲的是这样一个事件的过程中存在的问题、背后原因及解决方案(我们称之为问题-解决方案型题目)是什么。理解到这个地步就对读清每道题题点的所在起到辅助作用。

最后,读每一题题点。那么再读细节题点,快准狠。

35. 两个问题中的第二个:

    - original ……

    - new ideal what?

36. 三个原因中的第三个:

     - inaccurate info

     - in valid comparison

     - what’s changed?àno good

37. 三个解决方案,全是考点。第三个分两个小考点:

      - change what?

      - force do what? (读题,不追求语法,快速理解题点即可。)

      - copy carefully what?

         - who’s physical feature?

         - employee’s what?

总结,读题的目的究竟是什么?其实就是利用大小标题创造出大语境,加快理解每一个小题点的速度,进而快准狠地读出每道题的题点!

为什么要读出题点?原因很简单,含糊不清的读题,甚至根本读不出问题是什么的读题,会造成听的过程中反复读题!

大结构对听力原文的结构预判起辅助作用。每一个小标题对应的都是一个段落。而大部分小标题处都会有一个topic sentence,即主题句,或长或短。

段落结构:段落内部结构需要掌握的三个基本的特点是move,signposting和signal words。

第一个:move。简单地说,move是段落构成的基本结构,也是考点所在。从逻辑上来讲,段落不是靠词或短语或句子构成,而是靠move构成。move是从不同角度像听众呈现一样东西或帮助听众认识一个话题采取的解释说明的策略或方式,方式不是单一的重复,而是变化的。举例说明:

话题:公司犯罪

作答

1、公司犯罪是公司内部为了公司利益为目的组织的犯罪。(下定义)

2、公司犯罪跟传统犯罪的区别是……(对比类比)

3、比如,某个事件属于公司犯罪。(举例)

4、公司犯罪产生的背景。(介绍背景)

大家看到1-4每个句子后面括号中的文字就是move的种类,每个move可能是一句,也可能是几句话。雅思听力中的lecture部分比正式语境下的move逻辑要清晰明了且简单的多,因此了解这一段落基本特征会给你留学听课奠定一个理解的基础。

move包括:分类、对比类比、下定义、举例、立标杆,等等。S4的题目,出题点都是move或其某一方面。

第二个:signal words,即表示意群、句子、段落之间逻辑关系的六大类信号词。对于六大类信号词的汉语意思同学们并不陌生,陌生的是它们在学术英语中使用的频率、原因及对听者或读者理解力的强大辅助作用。简单的说,信号词,可以辅助判断move的种类,从而判断接下来整句话是否重要、是否可以略听或必须精听。举个简单的例子,听到for instance的时候,如果题干考点不是例子本身,那么就可主动选择略听,注意力松一些预读下题题干。

第三个,signposting,立标杆的语言。立标杆是描述段落或篇章结构的语言。就像speaker伸出的一只大手,拉住听众的小手,时不时地告诉听众,今天要讲什么,下面讲什么,现在讲什么。雅思听力S4部分的立标杆现象比真实语境中加强了很多,目的就在于帮助考生理解,降低考试难度,因此,我们一定要抓住speaker的大手,辅助定位,稳定注意力。

由于篇幅有限,我们只介绍其中一个立标杆的位置,即每一篇的首段都是在立标杆。它由第一人称+时间+topic构成。因此我们听到的首段都会是一个倒金字塔型,而倒金字塔的塔尖则是全篇理解的基准点,也是需要听明白的一句话。我们来看下面一段:

Good morning, everyone. In the last few lectures I’ve been dealing with business finance, butnow I’m going to move on to business systems. And in today’s lecture I’m going to talk about what can go wrong when businesses try to copy their own best practices.

一般情况下,全篇开头第一段,通过时间(红色字体)和第一人称指代(绿色字体)组成了对全篇讨论话题范围由大到小的限定,直到最后一句话(下划线部分),也就是上图倒金字塔塔尖,告诉听众本篇要介绍的精准话题,也就是通篇逻辑理解的基准点。

本段的结构可以理解为:金融—金融中的公司体制—体制中成功经验被模仿重复实践时出现的问题是什么。因此,通篇既然讲的是实践中的问题,也就对应出本篇的填空题的大逻辑:问题-解决方案型题型(例1)。

了解第一段立标杆的本质以后,在听的过程中有意识地听倒金字塔塔尖加上读题,会给你S4从读题到听的理解设定一个精准的理解基准点,从对S4不知所云的不懂状态,改变为整篇大结构尽在掌握中的状态。

以上介绍了段落内部的语料特点。现在通过一个例子来看段落结构特点如何辅助做题:

原文:

There are several reasons for this lack of interest in corporate crime, compared with other types of crime. It’s often very complex, whereas with conventional crime it’s usually possible to follow what’s going on without specialist knowledge. As well as this, whereasconventional crime usually has a lot of human interest, corporate crime often has much less. The third reason, and possibly the most significant one, is that very often the victims are unaware – they think their misfortune is an accident or that it’s the fault of no-one in particular. They’re unaware that they’ve been victims of a crime.

段落层次树状图:

  • 通过树状图,能清晰看到分类move,考点是分类move的一、三两个方面。

  • 错题原因通常是这样

  1. 听到complex,开心,感觉定位到答案句。再往后听很长时间没有答案,却听到了一些陌生的词汇,比如whereas, conventional, 甚至possible,这些看起来和needing没有什么关系的词,会让很多同学注意力停下来,试图把单词穿成串重新理解,再去重新读题,对应题干中的needing以至于错过最后两个答案词。

  2. 送分题。丢分很大的可能是victim听到-开心-卡词-丢答案。或者,注意力卡在前文生词很快错过答案。

鉴于一场听力考试的致命丢分因素就是注意力控制不好,学习语料特点能帮助同学们从宏观上提高对听力场景内容与结构的判断及理解能力,从而强化自上而下的听力理解能力,最终辅助同学们在考场上进行注意力分配。长远来看,语料特点的学习为留学听课奠定扎实的听力理解基础。

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